纵观近十年的互联网发展，人们的生活方式已经被互联网完全改变,从线下到线上，从pc端转到手机端,它已经成为了每个人身上的一部分,没有互联网的日子简直就象人类没有电一样,让人类很
同样，企业也把员工学习从传统的线下面授转移到线上碎片化学习，但是企业内部的在线学习平台该如何运营?怎么样才能让学员更喜欢学习，更愿意在平台上学习?这是不少企业构建在线学习平台后面临的难题。
企业在线学习平台运营到底需要哪些互联网思维？今天让我们来分析一下。
平台化思维
学习平台运营应该结合平台定位，专注几个元素，深度挖掘细节。清楚自己想要什么，拥有什么，该怎么用，运用小而精的功能，运营出一片新天地。
学习平台运营应该本着开放、共享、共赢的原则鼓励更多学习者的创造学习内容，调动所有学习者的参与感，如鼓励学习者自制课件进行分享、搭建开放社区，鼓励学习者在社区内创建问题，发起讨论等。一句话，在线学习的平台思维要点是：组织者搭台，学习者唱戏。
用户导向思维
用户导向思维指的是以用户为中心的思考方式，即一切的出发点以用户为中心，关注用户体验和兜售用户的参与感。
在企业的在线学习平台上有两类用户：一类是平台的管理者或者运营者，如何让这类人能够便捷地发起活动，便捷地管理平台数据非常重要；第二类是拥有强烈学习刚需的学习者，如何激发这类人群的学习兴趣、让大家愿意到平台上来，对平台上的内容和活动形式提出了非常高的要求，一方面在内容的设计上保证刚需、接地气，确保所有内容都是基于学习者需求设计，深度嵌入业务流程，融入工作实景；另一方面在形式的设计上有趣、好玩，满足非正式学习的“轻应用”特点，如文本内容尽量图表化，与时下较为流行的网络语言、活动设计与热门事件结合、降低参与门槛，如投票、问答、直播、微互动等。
大数据思维
大数据可以实现学习管理的科学导向和自然演化。其中的三个思维在学习平台上非常适用。
第一，定量思维。即提供更多描述性的信息，其原则是一切皆可测，不仅学习行为可以数据化、学习偏好和学习内容都可以实现数据化的呈现；
第二，相关思维。一切皆可连，寻找不同数据之间的相关性，从而发现学习平台上不同层级与岗位学习者的群体特点和认知倾向，为更精准的活动设计和内容规划做参考；
第三，实验思维。一切皆可试，大数据所带来的信息可以帮助平台运营者制定学习传播策略。
社群思维
《社群思维》作者付岩认为：“社群思维是人性化生存法则，是一种关乎生存、关于价值观的思维方式，它强调社群对于个人和企业的重要性。”
《长尾理论》作者克里斯·安德森认为：“21世纪的合作模式是关于社群的，一定是“中心化被边缘”，“自由组织”取代“结构化”。而影响这种变化的关键正是自由开放的互联网精神。在社群思维里，社群拥有的并不是人群。它是比特世界中的“关系”、“连接”的集合，而不是源自世界中的“人”的集合。”
在学习平台上创建学习社群，需要聚集有着共同兴趣和共同任务的人群，鼓励人人为师，推动社群间的互动和交流。
游戏化思维
游戏化无论在企业管理还是培训学习中都得到了诸多的关注，业内也将游戏化作为未来企业培训发展的趋势之一。
关于游戏化思维在学习平台中的应用，运营者可以关注学习设计中的“玩法”，以设计游戏产品的思维设计学习活动，通过游戏的设计把学习者的参与感和情绪调动起来，提升用户黏性。如在学习平台的管理上，如何让学习者明确自己的学习任务，并清楚每一次的学习行为所产生的量化结果，进而及时反馈值得思考。
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