2020年初这场突如其来的疫情，让“直播”这个本来只是圈内人偶尔提起的词突然热起来，满眼尽是各种直播课程、直播工具、直播平台。忽然想起当前局面颇有姜文的“让子弹飞”开片画面之感，马拉着的烧着火锅的火车。

直播原本只是在线教育的一个应用场景，适用于难以重现的、特别主讲人、特定时间活动（如发布会）等的一些场景，优势在于实时性，但也存在一些不适合开展在线教学的短板，例如：

1、缺乏互动性

直播这个场景本身的业务设计就是广播式的，1点对N点，非视频会议形式的多点对多点，以老师讲授为主，学员非实时的通过在线提问等方式进行互动，属于弱互动的形式，而且随着学员数量的增长，例如到了上千规模，几乎完全无法开展有效的互动，形同录播；

2、线下授课方式线上迁移的不适

很多老师之前有丰富的线下授课经验，但直接转战直播，面对一台电脑而不是一片学员，还没有掌握线上授课的技巧，以前擅长的互动和调动学员的手段又无法发挥，变成呆板的照本宣科；

3、缺乏深入的教学设计

直播需要学员持续在线观看，通常时间一般会控制在2个小时以内，形式上以老师讲授为主，难以进行深入复杂的教学设计；

4、大规模实施组织难度大

这种组织难度一是技术上的，我们最近有客户在开展上万规模的直播，技术上是可支撑的，但对云资源的调度代价就很大，同时组织成千上万学员通过各种终端和网络环境进入直播，本身也是很大的组织挑战；

5、内容风险

尤其对外聘老师，讲授内容临场发挥，如果有失误就是事故，难以挽救。

事实上在直播之外，还存在其他很多在线教育方式：

• 例如在线课程的自学、网络专题班学习、在线社群学习等等，需要老师们根据不同学习项目的特性选择最适合的在线教育方式。
• 例如在线教育最传统的应用场景，IT和英语教学，之所以适合在线教育，就因为学员可以充分自主按照自己的需求和节奏个性化的开展自我学习。
• 例如我看到现在很多单位开展的直播，完全可以转变成网络专题班，根据教学内容，精心设计教学结构，准备好学习资源，给学员充分的时间开展自学，集中进行互动答疑，必要的话开展线上结业考试。
  

当然非实时的线上学习，就要求提前准备好学习内容。课程内容开发，传统的方式比较重，需要由专业人员经过一个专业流程才能开发出来，好处是现在互联网上有太多收费甚至免费的面向个人的内容生产工具，能够帮助老师很容易快速的开发出来高质量的学习内容，即使采用最简单的方式，老师直接进行视频录制剪辑，加上一点后期，也会获得比直接上现场直播好得多的学习效果。

市场上现在好多机构忙着做各种直播，机构目的是为了给自己后续的更深入的学习项目做推广做导流，而不是真正通过直播来开展教学。

这一个月以来，非常高兴的看到有越来越多的老师们开始进入在线教育的领域，希望大家能开始更深入的思考，到底怎样的在线教学方式是更适合我要满足的学习需求的。

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